Восстанавливаем успеваемость в школе
Устали от уведомлений о двойках в дневник.ру?
Устали от уведомлений о двойках в дневник.ру?
ВАШ РЕБЕНОК НЕ ОСВАИВАЕТ ПРОГРАММУ?
РЕПЕТИТОРЫ И ОНЛАЙН УРОКИ НЕ ПОМОГАЮТ?
ВЫ БЕСПОКОИТЕСЬ ЗА БУДУЩЕЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА?
ВЫ БЕСПОКОИТЕСЬ ЗА БУДУЩЕЕ
ВАШЕГО РЕБЕНКА?
ВАШЕГО РЕБЕНКА?
У НАС ЕСТЬ РЕШЕНИЕ
Своя методика восстановления успеваемости
Формируем устойчивые
знания
знания
Наша цель - знания ребенка, а не просто оценки за нарисованые ДЗ.
Не задаем домашние
задания
задания
Мы решаем вопрос с успевамостью системно и не перекладываем ответственность на родителя. А ребенок и так нагружен.
К каждому ребенку относимся бережно и внимательно
Хорошая успеваемость ребенка во многом зависит от его отношения к учителю, от уровня доверия и безопасности. Это задача учителя, а не ребенка.
1
МЫ
Большинство других репетиторов
Восполняем пропущенные знания
Объясняем как применять знания в жизни
Встраиваем необходимые навыки
Помогаем формировать здоровую самооценку и здоровый самоконтроль
Объясняют решение ДЗ
Объясняют так же как и в школе
Не формируют новые навыки.
Делают акцент только на оценках.
Результат: Ребенок начинает ПОНИМАТЬ темы и ориентироваться в темах. Он способен самостоятельно решить более сложные задачи
Результат: Ребенок перестает воспринимать знания как непонятные требования взрослых. Знания это инструменты скиллы. Педагог воспринимается как наставник, к которому хочется прислушиваться.
Результат: Ребенок начинает понимать текстовые задачи и воспроизводит их в воображении. Становится более сконцентрирован. Становится любопытен и инициативен. Умеет искать и работать с информацией. Умеет аргументировать свое мнение,а не просто спорить.
Результат: Ребенок способен сам проанализировать свои ошибки и видеть свой реальный прогресс, а не ориентироваться только на оценку учителей. Для него ошибка не упрек, а указатель на то, что нужно подучить и повторить.
Результат: У ребенка улучшаются оценки за ДЗ. Но понимания темы нет, Есть только алгоритм решения. Как только задача становится сложнее или меняются исходные данные ребенок теряется.
Результат: Ребенок продолжает пытаться адаптироваться под требования взрослых. Репетитор воспринимается как еще один учитель.
Результат: Ребенок продолжает пытаться адаптироваться под требования взрослых. Репетитор воспринимается как еще один учитель.
Результат: Не получают необходимых навыков для формирования хорошей успеваемости.
Результат: Ребенок продолжает думать о себе через призму оценок. Поставили 4 «я хороший», поставили 2 «я плохой». Что приводит к сильному напряжению, снижает амбициозность и самооценку ребенка.
ПОЧЕМУ СТОИТ ВЫБРАТЬ НАС
2
3
4
Ребенок ЗНАЕТ таблицу умножения и ПОНИМАЕТ ее
ИТОГ
Ребенок НЕ ЗНАЕТ таблицу умножения и НЕ ПОНИМАЕТ ее
При разборе темы уравнения он видит пример:
6×2=Х
он сразу понимает, что
Х=12
6×2=Х
он сразу понимает, что
Х=12
При разборе темы уравнения он видит пример:
6×2=Х
он сразу думает:
"Вместо Цифр теперь еще и Буквы???!!!!!
6×2=Х
он сразу думает:
"Вместо Цифр теперь еще и Буквы???!!!!!
Далее он видит другое уравнение:
3×Х=6
Он знает, что Х=2,
так как знает таблицу умножения.
3×Х=6
Он знает, что Х=2,
так как знает таблицу умножения.
Какой он делает вывод?
Родители спокойны за ребенка, а вечером и на выходных уделяют время себе, семье и отдыху.
"Уравнение легкотня! Все просто. Сейчас быстро домашку сделаю"
Тему ребенок не усваивает.
Потом ребенку очень сложно будет понять дроби, проценты и прочее.
Классный руководитель пишет сообщения маме ипугает напоминает, что впереди ВПР, а потом ОГЭ, ЕГЭ и тд.
Потом ребенку очень сложно будет понять дроби, проценты и прочее.
Классный руководитель пишет сообщения маме и
Тему ребенок не усваивает.
Потом ребенку очень сложно будет понять дроби, проценты и прочее.
Классный руководитель пишет сообщения маме ипугает напоминает, что впереди ВПР, а потом ОГЭ, ЕГЭ и тд.
Потом ребенку очень сложно будет понять дроби, проценты и прочее.
Классный руководитель пишет сообщения маме и
- Ребенок в себе уверен.
- Он получает хорошую оценку по теме.
- Формирует в школе репутацию ребенка, который хорошо учится.
Далее он видит другое уравнение:
3×Х=6
И пугается этого окончательно.
3×Х=6
И пугается этого окончательно.
ИТОГ
Родители в стрессе из-за этой ситуации, в лучшем случае пытаются решить этот вопрос самостоятельно или с репититором.
Сложение через десяток
Состав
числа
числа
Для понимания таблицы умножения нужны вот эти навыки
Для понимания таблицы умножения нужны 2 навыка
их можно усвоить за
1-2 недели
1-2 недели
ЗАПИШИТЕСЬ НА ДИАГНОСТИКУ ЗНАНИЙ
Оставьте ваш телефон — мы перезвоним и всё подробно объясним
Татьяна Шмидт
Руководитель центра СРЕДА, педагог
Работает с 2011 г.
ТЕЛЕФОН:
8 (800) 123-45-67
EMAIL:
support@company.ru
Контакты
г. Хабарвск
г. Хабарвск
ул. Некрасова, 44
офис 306
офис 306
Способность хорошо учиться это не дар свыше, не генетика.
Это сочетание определенных навыков.
Освоив несколько навыков любой ребенок способен учиться на отлично.
И даже если сегодня ваш ребенок совсем не умеет решать задачи, не умеет умножать, а при виде дробей и уравнений впадает в ступор, то через полгода он вполне способен стать уверенным хорошистом и даже отличником.
Почему я в этом уверена?
На это есть 2 причины:
1. Способность хорошо учиться - это система навыков, и я эту систему хорошо понимаю.
2. За учебный 23-24 год 100 % моих учеников, которые систематически посещали мои занятия, стали хорошистами, а это 24 человека. ( 1 человек за год посетил всего 11 занятий, поэтому устойчивого результата у него нет)
В этой системе навыков нет ничего сложного.
Чуть ниже я покажу что это за система и как она работает.
Но для начала несколько мифов про отличников.
Это сочетание определенных навыков.
Освоив несколько навыков любой ребенок способен учиться на отлично.
И даже если сегодня ваш ребенок совсем не умеет решать задачи, не умеет умножать, а при виде дробей и уравнений впадает в ступор, то через полгода он вполне способен стать уверенным хорошистом и даже отличником.
Почему я в этом уверена?
На это есть 2 причины:
1. Способность хорошо учиться - это система навыков, и я эту систему хорошо понимаю.
2. За учебный 23-24 год 100 % моих учеников, которые систематически посещали мои занятия, стали хорошистами, а это 24 человека. ( 1 человек за год посетил всего 11 занятий, поэтому устойчивого результата у него нет)
В этой системе навыков нет ничего сложного.
Чуть ниже я покажу что это за система и как она работает.
Но для начала несколько мифов про отличников.
МИФЫ ПРО ОТЛИЧНИКОВ:
Зубрят с утра до ночи.
Способность учиться на отлично достается от природы. Если не дано, то и смысла нет ждать от ребенка результатов.
А также мое любимое " От осинки не родиться апельсинка"
А также мое любимое " От осинки не родиться апельсинка"
Способности к хорошей учебе формируются до 7 лет (или до 8ми, до 5ти и так далее)
У них есть желание и дисциплина.
Возможно и есть такие ребята, которым удается за счет зубрежки получать пятерки, но так как с каждым годом объем информации растет, то и зубрить приходится все больше и больше.
А неосмысленная информация имеет свойство "стираться" в памяти и такая заученная информация не является знанием.
А неосмысленная информация имеет свойство "стираться" в памяти и такая заученная информация не является знанием.
Если ребенок умеет пользоваться гаджетами, запоминает имена мульт- и кино-персонажей, умеет ориентироваться на улице, кататься на велосипеде и !внимание! ВРАТЬ, то он способен учиться на отлично.
Он способен воспринимать, усваивать и пользоваться информацией.
Если при всех этих умениях он учиться "плохо", это значит, что у него просто не структурированы некоторые навыки.
Безусловно, есть дети с неврологическими и физиологическими заболеваниями. Но их ограниченная способность к обработке информации распространяется практически на все сферы жизни.
У нас успешно проходят программу дети с таким диагнозом как ДЦП. Так же есть ученики с СДВГ и задержкой развития и педагогической запущенностью.
Он способен воспринимать, усваивать и пользоваться информацией.
Если при всех этих умениях он учиться "плохо", это значит, что у него просто не структурированы некоторые навыки.
Безусловно, есть дети с неврологическими и физиологическими заболеваниями. Но их ограниченная способность к обработке информации распространяется практически на все сферы жизни.
У нас успешно проходят программу дети с таким диагнозом как ДЦП. Так же есть ученики с СДВГ и задержкой развития и педагогической запущенностью.
Некоторые педагоги любят навешивать ярлыки на ребенка, чтобы оправдать свое нежелание уделять время ребенку, или отсутствие времени, или некомпетентность, или личную неприязнь.
Наш опыт показывает, что и в 12 и в 15 лет ребенок способен из "двоечника", "лоботряса" стать уверенным в своих знаниях хорошистом.
Наш опыт показывает, что и в 12 и в 15 лет ребенок способен из "двоечника", "лоботряса" стать уверенным в своих знаниях хорошистом.
Безусловно, желание и дисциплина важны.
Если не путать желание со страхом перед родителями и учителями, а дисциплину не путать с дрессировкой.
Желание формируется у ребенка тогда, когда у него получается, это подкрепляет его самооценку и ему интересно учиться.
Учиться , познавать мир и напитываться знаниями и умениями естественная потребность детей и подростков.
Дисциплина формируется при регулярном обучении без стресса.
Все что сопровождается стрессом психика в будущем отвергает и пытается избежать.
Если не путать желание со страхом перед родителями и учителями, а дисциплину не путать с дрессировкой.
Желание формируется у ребенка тогда, когда у него получается, это подкрепляет его самооценку и ему интересно учиться.
Учиться , познавать мир и напитываться знаниями и умениями естественная потребность детей и подростков.
Дисциплина формируется при регулярном обучении без стресса.
Все что сопровождается стрессом психика в будущем отвергает и пытается избежать.
Безусловно, желание и дисциплина важны.
Если не путать желание со страхом перед родителями и учителями, а дисциплину не путать с дрессировкой.
Желание формируется у ребенка тогда, когда у него получается, это подкрепляет его самооценку и ему интересно учиться.
Учиться , познавать мир и напитываться знаниями и умениями естественная потребность детей и подростков.
Дисциплина формируется при регулярном обучении без стресса.
Все что сопровождается стрессом психика в будущем отвергает и пытается избежать.
Если не путать желание со страхом перед родителями и учителями, а дисциплину не путать с дрессировкой.
Желание формируется у ребенка тогда, когда у него получается, это подкрепляет его самооценку и ему интересно учиться.
Учиться , познавать мир и напитываться знаниями и умениями естественная потребность детей и подростков.
Дисциплина формируется при регулярном обучении без стресса.
Все что сопровождается стрессом психика в будущем отвергает и пытается избежать.
НАСТОЯЩАЯ ПРИЧИНА НИЗКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ
Воспринимать информацию на слух
Выполнять простые устные инструкции
фантазировать вслух
Придумывать истории, картинки.
Находить взаимосвязи
Логически мыслить
Критически воспринимать информацию
Умение видеть в произведениях замысел автора
Задавать вопросы
Повторять простые действия за взрослым
Мелкая мотрика
Запоминать факты, данные
Осваивать объемные данные
Понимать написанные инструкции
Осознанное чтение
Умение выделять смыслы
Умение рассуждать
Умение воспринимать абстракции
Чтение и письмо
Умение создавать простые системы
аргументированно отстаивать свою точку зрения
Понимание долгосрочной перспективы
Создание идей
новаторство
новаторство
ориентироваться в сложных системах
Умение проводить опыты и тестировать знания
Удерживать внимание
Все навыки в нашей жизни формируются не из воздуха, а только на основе уже существующих навыков.
Мы сделали для вас наглядную схему. Она очень упрощенная. Но из нее понятно, что более сложные навыки опираются на более простые.
Мы сделали для вас наглядную схему. Она очень упрощенная. Но из нее понятно, что более сложные навыки опираются на более простые.
Если какой-то навык западает или отсутствует вовсе, то вся последующие навыки тоже западают или не могут сформироваться.
А на таблице умножения держатся такие навыки как
дроби и уравнения:
дроби и уравнения:
Таблица умножения
Дроби
Уравнения
Таблица умножения
Решение примеров с десятками и единицами
Состав числа
Допустим ваш ребенок не понимает и не может запомнить таблицу умножения. Значит у него не сфрмированы следующие навык:
-оперирование единицами и десятками
-состав числа.
-оперирование единицами и десятками
-состав числа.
Рассмотрим 2 ситуации:
Ребенок знает таблицу умножения и понимает ее:
Ребенок НЕ знает таблицу умножения или НЕ понимает ее:
При разборе темы уравнения он видит пример:
6*2=Х
он сразу понимает, что Х=12
Далее он видит:
3*Х=6
Он знает, что Х=2, тк знает таблицу умножения.
Какой он делает вывод?
"Уровнение легкотня! Все просто. Сейчас быстро домашку сделаю"
Итог: Ребенок в себе уверен. Он получает хорошую оценку по теме. Формирует в школе репутацию ребенка, который хорошо учится.
6*2=Х
он сразу понимает, что Х=12
Далее он видит:
3*Х=6
Он знает, что Х=2, тк знает таблицу умножения.
Какой он делает вывод?
"Уровнение легкотня! Все просто. Сейчас быстро домашку сделаю"
Итог: Ребенок в себе уверен. Он получает хорошую оценку по теме. Формирует в школе репутацию ребенка, который хорошо учится.
При разборе темы уравнения он видит пример:
6*2=Х
он сразу думает:
"Вместо Цифр теперь еще и Буквы???!!!!!
Далее он видит:
3*Х=6
И пугается этого окончательно.
Итог: Тему ребенок не усваивает.
Классный руководитель пишет сообщения маме ипугает напоминает, что впереди ВПР, а потом ОГЭ, ЕГЭ и тд.
6*2=Х
он сразу думает:
"Вместо Цифр теперь еще и Буквы???!!!!!
Далее он видит:
3*Х=6
И пугается этого окончательно.
Итог: Тему ребенок не усваивает.
Классный руководитель пишет сообщения маме и
Родители в стрессе из-за этой ситуации, в лучшем случае пытаются решить этот вопрос самостоятельно или с репититором.
В худшем, ругают ребенка, наказывают (как будто от этого нужные навыки сформируются)
разочаровываются в ребенке и ничего не предпринимают.
В худшем, ругают ребенка, наказывают (как будто от этого нужные навыки сформируются)
разочаровываются в ребенке и ничего не предпринимают.
Мама счастлива за ребенка, а вечером и на выходных уделяет время себе, семье и отдыху.
Наши преподаватели
Мы выбираем преподавателей не по опыту, а по ценностям.
В нашем штате нет и никогда не будет преподавателя, не разделяющего наши ценности и видение работы.
Каждый ребенок достоин веры в него.
Никто не имеет права самоутверждаться за счет ребенка ни педагог, ни одноклассники.
Главная задача педагога - научить ребенка учиться и получать удовольствие от учебы.
Ребенок в процессе обучения может и должен ошибаться.
Характер и темперамент ребенка обязательно учитывается при его обучении.
В процессе обучения всегда возникают микрокризисы, педагог должен их выявлять и адаптировать процесс обучения и научить ребенка их преодолевать.
Педагог играет важную роль в формировании самооценки ребенка.
При возникновении трудностей в учебе ребенок не должен думать
"Я глупый! Я плохой."
Он должен думать. "Так. Я сам с этим справиться не могу. Мне нужно обратиться к учителю или найти того, кто сможет мне это понятно объяснить".
Никто не имеет права самоутверждаться за счет ребенка ни педагог, ни одноклассники.
Главная задача педагога - научить ребенка учиться и получать удовольствие от учебы.
Ребенок в процессе обучения может и должен ошибаться.
Характер и темперамент ребенка обязательно учитывается при его обучении.
В процессе обучения всегда возникают микрокризисы, педагог должен их выявлять и адаптировать процесс обучения и научить ребенка их преодолевать.
Педагог играет важную роль в формировании самооценки ребенка.
При возникновении трудностей в учебе ребенок не должен думать
"Я глупый! Я плохой."
Он должен думать. "Так. Я сам с этим справиться не могу. Мне нужно обратиться к учителю или найти того, кто сможет мне это понятно объяснить".
ДИАГНОСТИКА НАВЫКОВ
Мы проведем диагностику навыков вашего ребенка в комфортной для него обстановке.
Без сложных заданий и тестов.
Определим какие базовые навыки западают или не сформированы.
Составим программу занятий с учетом текущих знаний ребенка и его характера.
Всего за 290 рублей
Без сложных заданий и тестов.
Определим какие базовые навыки западают или не сформированы.
Составим программу занятий с учетом текущих знаний ребенка и его характера.
Всего за 290 рублей
Записаться на диагностику
Контакты
+7 962 220 30 50
60 30 50
sonkosreda@mail.ru
Хабаровск улица Некрасова 44 оф.306
60 30 50
sonkosreda@mail.ru
Хабаровск улица Некрасова 44 оф.306
+7 962 220 30 50 60 30 50
sonkosreda@mail.ru
Хабаровск улица Некрасова 44 оф.306
sonkosreda@mail.ru
Хабаровск улица Некрасова 44 оф.306
Контакты
+7 962 220 30 50
60 30 50
sonkosreda@mail.ru
Хабаровск улица Некрасова 44 оф.306
60 30 50
sonkosreda@mail.ru
Хабаровск улица Некрасова 44 оф.306
Группа компаний "СРЕДА"
Лицензия № Л035-01286-27/00630354
ИНН/ 271401426285
ОГРН 316272400077596
ИНН/КПП 2700006890/270001001
ОГРН 1232700003392
ОГРН 316272400077596
ИНН/КПП 2700006890/270001001
ОГРН 1232700003392
© ГК "Среда", 2016-2023. Сайт не является публичной офертой и носит информационный характер. Все материалы данного сайта являются объектами авторского права (в том числе дизайн). Запрещается копирование, распространение (в том числе путем копирования на другие сайты и ресурсы в Интернете) или любое иное использование информации и объектов без предварительного согласия правообладателя.